Οι μαθητές του οπτικού-χώρου είναι πολύ δημιουργικοί, περίεργοι, στοχαστικοί στοχαστές που μαθαίνουν κάνοντας διαισθητικά άλματα. Τείνουν να ξεχνούν ό, τι ακούν, αλλά να θυμούνται τι βλέπουν. Λόγω του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές του οπτικού και του χώρου επεξεργάζονται πληροφορίες και εξομοιώνουν τις νέες γνώσεις μέσω της απεικόνισης, οι επαγγελματικές σταδιοδρομίες με τις απαιτήσεις για υψηλά επίπεδα χωρικών δεξιοτήτων είναι εξαιρετικές επιλογές.
Εικαστικές τέχνες
Μια επιλογή για έναν οπτικο-χωρικό μαθητή είναι μια σταδιοδρομία στις εικαστικές τέχνες, επειδή βασίζεται στη χρήση εικόνων, χρωμάτων και υφών. Οι σταδιοδρομίες που σχετίζονται με τις εικαστικές τέχνες δεν περιορίζονται στην ύπαρξη ενός καλλιτέχνη σε έναν συγκεκριμένο κλάδο, όπως ένας ζωγράφος ή ένας γλύπτης. Περιλαμβάνουν επίσης θέσεις εργασίας όπως φωτογράφος, εικονογράφος, επιμελητής τέχνης τέχνης, οδηγός μουσείου τέχνης, δάσκαλος τέχνης και κριτικός εικαστικής τέχνης.
$config[code] not foundΑρχιτεκτονική
Η αρχιτεκτονική απαιτεί τη γνώση των δεξιοτήτων απεικόνισης και την ικανότητα να σκέφτεται τρισδιάστατα. Αυτές οι δεξιότητες επιτρέπουν στους αρχιτέκτονες να πάρουν μια ιδέα και να τις μεταφέρουν σε χαρτί ή μοντέλο, έτσι ώστε ο καθένας να μπορεί να δει και να κατανοήσει την αρχική ιδέα. Η ικανότητα οπτικοποίησης ιδεών και κατανόησης της έννοιας σε πολλαπλές διαστάσεις είναι συχνά φυσικές δυνατότητες μαθητών οπτικής-χωρικής.
Σχέδιο
Ένας μαθητής οπτικοακουστικού χώρου μπορεί να υπερέχει σε οποιοδήποτε επάγγελμα σχετικό με το σχεδιασμό, όπως γραφιστική, βιομηχανική σχεδίαση, σχεδίαση μόδας και εσωτερική διακόσμηση. Για να επιλέξει το καλύτερο υποπεδίο στον σχεδιασμό, ένας μαθητής οπτικής-χωρικής μπορεί να εξετάσει τα χόμπι και τα ενδιαφέροντά του.
Μηχανική
Οι μηχανικοί πρέπει να επικεντρωθούν στο συνολικό προϊόν σε μια ποικιλία μικρότερων έργων. Πρέπει συχνά να εξετάζουν πολλούς παράγοντες που σχετίζονται με το σχεδιασμό, τις αρχές οικοδόμησης, τη διαχείριση έργων και τις επιχειρήσεις. Επειδή οι εκπαιδευόμενοι οπτικοακουστικών χώρων είναι συνήθως έμπειροι να δουν την «μεγάλη εικόνα», κάνουν συχνά εξειδικευμένους μηχανικούς που μπορούν να επιλύσουν δημιουργικά τα προβλήματα, ικανοποιώντας όλα τα εμπλεκόμενα μέρη.
Η φυσικη
Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι οπτικοακουστικοί μαθητές, οι οποίοι γενικά είναι δεξιοί στοχαστές που χρησιμοποιούν εικόνες και χρώματα ως αναφορές, δεν θα υπερέχουν στις επιστήμες εξαιτίας του επιπέδου των αφηρημένων πληροφοριών που εμπλέκονται. Ωστόσο, η φυσική μπορεί να προσελκύσει μαθητές οπτικού-χωρικού λόγω των ισχυρών οπτικών συνιστωσών της, όπως οι έννοιες του χώρου και της κίνησης. Η σταδιοδρομία στη φυσική περιλάμβανε τη διδασκαλία, την έρευνα και την ανάπτυξη σε τομείς όπως η αστρονομία, η πλοήγηση, η διαστημική πτήση, η οπτική, οι δορυφορικές επικοινωνίες, ο ιατρικός εξοπλισμός και οι υπολογιστές.
Θεραπεία και Ψυχολογία
Επειδή οι εκπαιδευόμενοι οπτικοακουστικών χώρων συχνά καταλαβαίνουν σε μη λεκτικά σήματα και συναισθήματα, αντί να βασίζονται σε λεκτικές πληροφορίες, έχουν συνήθως πρόσβαση σε αξιόλογες οπτικές και διαισθητικές ικανότητες. Η ικανότητα "ανάγνωσης" των ανθρώπων μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη για τους θεραπευτές και τους ψυχολόγους, γεγονός που καθιστά αυτά τα πεδία κατάλληλα για τον μαθητή οπτικής-χωρικής μάθησης.
Επιχείρηση
Συχνά, οι οπτικοακουστικοί μαθητές γίνονται επιχειρηματίες ή επικεφαλής μεγάλων εταιρειών επειδή η εφευρετικότητα και η ικανότητά τους να δουν τις σχέσεις μεγάλου αριθμού μεταβλητών τις καθιστούν κατάλληλες για στρατηγικές θέσεις. Οι θέσεις διοίκησης και εποπτείας είναι επίσης κατάλληλες για τις δεξιότητες των μαθητών οπτικοακουστικών χώρων.
