Οι σύμβουλοι πιέζουν και τραβούν τους βοηθούς τους, αντλώντας από αυτούς τις καλύτερες προσπάθειες και στάσεις τους, όλες για να κάνουν τους ανθρώπους τις καλύτερες εκδοχές του εαυτού τους. Αν και υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι σχέσεων καθοδήγησης, έχουν όλα τέσσερα γενικά βήματα ή φάσεις που οδηγούν στην επιτυχία καθοδήγησης. Ο Lois Zachary, καθηγητής ενηλίκων και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, εισήγαγε το μοντέλο 4-στάδιο της σχέσης καθοδήγησης στο βιβλίο της, "The Guide Mentor's Guide".
$config[code] not foundΠροσανατολίζοντας τον Mentor και Mentee
Πριν ξεκινήσει μια σχέση μέντορας / συνοδοί, και τα δύο μέρη πρέπει να προσανατολίζονται μεταξύ τους. Αυτός ο προσανατολισμός πρέπει να ξεκινάει με βασικές ερωτήσεις και απαντήσεις τύπου get-to-know-you, προτού προχωρήσετε σε μια βαθύτερη συζήτηση για το γιατί κάθε άτομο ήθελε να είναι μέντορας ή εκπαιδευτής. Αυτές οι αρχικές συνομιλίες βοηθούν τους συμβούλους και τους ανθρώπους να γνωρίσουν καλύτερα ο ένας τον άλλο, καθώς και να δώσουν γνώσεις σχετικά με το κίνητρό τους για την ένταξη σε σχέση καθοδήγησης.
Ανάπτυξη σχεδίου
Μετά τις αρχικές εισαγωγές, ο Zachary προτείνει να αναπτύξει ένα σχέδιο δράσης. Οι μνηστήρες θα πρέπει να καθορίζουν τι ακριβώς ζητούν καθοδήγηση και υποστήριξη και οι μέντορες πρέπει να καθορίζουν ακριβώς πώς μπορούν να προσφέρουν την καλύτερη βοήθεια. Αυτό το σχέδιο δράσης πρέπει να είναι προσανατολισμένο στο στόχο και για τα δύο μέρη. Για παράδειγμα, ο μαθητής μπορεί να υποδείξει ότι ο στόχος του είναι να μάθει πώς να χειριστεί τα προσωπικά του οικονομικά, ενώ ο μέντορας θα μπορούσε να υποδείξει ότι ο στόχος του είναι να συντάξει έναν κατάλογο πόρων που θα βοηθούσαν τον μειοδότη να χειριστεί καλύτερα τα προσωπικά του οικονομικά.
Βίντεο της Ημέρας
Σας έφερε από το Sapling Έφερε σε σας από το SaplingΠαρακολούθηση επιτυχίας καθοδήγησης
Η επόμενη φάση του Zachary περιλαμβάνει μέντορες και άτομα που αναπτύσσουν έναν τρόπο να αξιολογήσουν εάν το σχέδιο υλοποιείται με επιτυχία. Κατά μία έννοια, οι μέντορες και οι βοηθοί βρίσκουν έναν τρόπο να επιτύχουν την επιτυχία του άλλου. Για παράδειγμα, ο μέντορας θα μπορούσε να αξιολογήσει τον εντολέα με βάση την ικανότητα του αρχιτέκτονα να ολοκληρώσει τις αυτόνομα επιλεγμένες εργασίες και ο αναπληρωτής θα μπορούσε να αξιολογήσει τον σύμβουλο με βάση την προθυμία του μέντορα να παράσχει ανατροφοδότηση όταν του ζητηθεί.
Διατηρώντας τη σχέση
Καθώς το σχέδιο δράσης ξετυλίγεται και η σχέση καθοδήγησης συνεχίζεται, τόσο ο μέντορας όσο και ο εκπαιδευόμενος πρέπει να εργάζονται για να διατηρήσουν την αποτελεσματικότητα της σχέσης. Αυτό σημαίνει συνάντηση μεταξύ τους, επανεξέταση των αξιολογήσεων της σχέσης και προσαρμογή του σχεδίου δράσης ή των μεθόδων αξιολόγησης. Για παράδειγμα, μετά από μια δύσκολη εβδομάδα ο μνημονευόμενος μπορεί να επιμείνει ότι αυτός και ο μέντορας θα συναντηθούν τουλάχιστον δύο φορές την εβδομάδα, έτσι ώστε να εξασφαλίζεται η κατάλληλη ανατροφοδότηση και υποστήριξη όταν το χρειάζεται.
